信息社会的发展要求学习将不得不采取几乎全新的方式或模式。据英国技术预测专家詹姆斯·马丁测算，人类的知识，19世纪是每50年增加1倍，20世纪是每10年增加1倍，70年代是每5年增加1倍，而目前是每3年就增加1倍。如此急剧膨胀的信息或知识，使人们再也不可能仍像过去那样按部就班、“循序渐进”地学习了，再也不是“头悬梁、锥刺股”地刻苦学习就能跟上时代的步伐了。未来学习的成功者决不是单纯看掌握知识的质和量的多少。换言之，是否知道应该学习什么或获取什么知识及掌握怎样获取运用这些知识和解决问题的能力，尤其是知识结构构筑与更新及创新的本领，才是当代学习观的最具实质性的问题。
未来学习至少应顺利实现三重目的：学习技能和有关特定课目并学习你如何做得更快更好更轻松；培养综合概念技能——你如何学会将同一或类似概念应用到其它地方；培养能适应于你所做的一切事情的个人技能和态度。学习还应有“三见”：新见（新的见解或理解）、创见（创造新事物的意识、见识和能力）、远见（对未来的洞察）。获取某种知识、接受某种新观点比产生新观点容易，要学会提出创新意识或创新观点的有效方法，激励人们发现问题并寻求解决之道。富有创意的革新方法是通向成功的钥匙，没有创新就没有活力，就没有进步。要突出对受教育者判断知识品质的能力及选择、获取、建构科学有效的知识结构的能力和创新能力的有计划的正规而系统的培养。
应该指出，组合与创新才是现代教育的最本质内容。世界发展到今天，几乎没有一种知识不是以某种方式重新组合的结果。因此，学习中有三点特别重要：怎样迅速、充分、有效地选择、存储和获取所需信息；怎样利用它解决问题；怎样打破常规重新组合，利用它创造新点子。存储信息，电脑堪称无与伦比；创造新事物，则任何东西都无法取代人脑的这一特殊功能。未来社会缺乏的人才将不是掌握了一大堆知识的硕士、博士，而是具有极强的想象和创新能力的高级人才或顶尖人物。我们需要学习的不单是知识，而是如何运用并创新的特殊本领。
